像程秀梅這種把學生兩極分化又區別對待的人根本不配爲人師表，這是顧念之現在最清晰又準確的認知。

    程秀梅被顧念之的一通質問問的說不出話，心裏一陣慌張，如果這樣的話傳到那些家長的耳朵裡，她的名聲也就完了，到時候說不定年級主任的身份都保不住了。於是哪怕被顧念之的氣勢所震懾住了，也依然強自辯解，“顧老師，你這樣的帽子我可不敢接，我一心爲了學生好，只希望不同的學生在適合自己的學習環境裡學習，我的一片苦心，怎麼到了顧老師面前，就變得這樣不堪了。”

    “主任的一片苦心？”顧念之語氣裡是毫不掩飾的嘲諷，“難道在主任眼裏，所謂的苦心就是把一些暫時成績落後的孩子全都集中在一個班裏，扼殺他們向着成績好的學習前進的動力，時時刻刻讓學校其他同學以及他們自己提醒著他們，他們是差生這樣的事實。讓所有人用有色眼鏡看他們嗎？”

    “主任，我實在想不出這種傷害學生心理，影響他們學習積極性的方法，是如何成了你口裏的一片苦心的？”

    程秀梅執教這麼多年見過的老師不少，但是像顧念之這樣犀利的還是第一次。

    她心裏冷笑一聲，之前月月說顧念之爲了一個差生針對她，她還有點不信，以為是不滿被顧念之罰站走廊故意這麼說的。可是現在看到他這個樣子，爲了兩個差生，連她這個年級主任都不放在眼裏，她是真的相信了。

    她同樣在心裏嗤笑一聲，果然是個愣頭青，哪怕身上光環再重，如果沒有眼色，分不清人或事，那麼這個學校終究是容不下他的。

    這就是現實，殘忍又真實的現實，當權利與能力狹路相逢的時候，退居二線的註定會是能力。這是她很早很早就明白的生存定律。

    不然，她何苦這樣不留餘力的往上爬呢。

    於是她也不再費力與顧念之爭執了，只是語氣嘲諷的說，“顧老師，你畢竟還年輕，經驗不足也是有的，所以怎麼樣纔是對學生最好的教育方式你不太明白也是很正常的。”

    “學校很多有資歷的老師，你可以多跟他們學習學習。”

    之前還說他負責盡職，這纔多久功夫，就變成要多跟有資歷的老師多多學習了。

    顧念之懶得去揪她的反覆無常，只是淡淡的揚了揚嘴角。

    扯嘴皮子是最無能的表現。

    顧念之的沉默並沒有凸顯出他的示弱，反而是程秀梅有些不安了。如果顧念之繼續反駁她，她倒是覺得沒什麼，她是年級主任，最不怕的就是手下人沒休沒止的跟她爭執，這樣只會顯得對方胡攪蠻纏，更能襯托她的優秀。

    可是顧念之卻一反常態，只是安靜的噙著笑，什麼都不說，反而襯得她像一個跳樑小醜一樣上串下跳，沒有一點兒領導該有的氣度與胸襟。

    於是有點兒下不來臺的程秀梅只好乾巴巴的開口，“小班教學的提案也不是我一個人提出來的，這可是學校做出的決定。”

    她就不信了，就算他顧念之再不識趣，還能明目張膽的跟學校對着幹了不成？所以對於自己的目的，她可以說是勢在必得了，對付一個新來的老師，她有信心。