【著書立傳】

    【說明：書籍是文化傳承最重要的物品，也是一個人可以在歷史上留下的最大的痕跡。每一本書，都是一個時代的縮影，高考秘籍，聽起來並不是多麼高大上的書名。但他是這個知識改變命運的時代，獨有的產物。】

    【要求：高考秘籍，銷量超過一萬】

    【獎勵：一個特殊的任務。】

    這次的任務，非常的有趣，沒有繼續延續競賽之路，而是轉到了另一個方向。

    同時，任務的獎勵，竟然是一個新的任務，林川第一次遇到這樣的事情。

    在沒有任務之前，林川爲了驚歎值都得努力，現在有了任務，自然是加倍努力。

    林川清點了一下自己的資產，思維加速卡還剩下十四張，天賦點倒是蠻多的，二十七點。

    剩下的就是驚歎值了。

    這麼久，林川積攢了十九萬三千多點，只是用來開啟天賦的話，日常使用綽綽有餘。

    但開啟思維加速，十倍不過是三個多小時，三十倍更是隻有十九分鐘，連一張思維加速卡的時間都不夠。

    扣扣索索，這不是林川喜歡的操作。

    想要大手大腳的花錢，首先要做的就是賺錢。

    正好最近林川感覺手頭有點緊，出書正好順便賺點錢。

    但出書容易，想要賣的多需要名頭，林川現在名聲還不夠，物理化學競賽雙滿分，終究只是省內，連國決都沒進，名頭不夠響。

    林川躺在床上，仔細思考了一番後，想到了不久後的數學競賽，跟著想到了那些到現在沒有被證明的數猜想。

    如果自己能夠證明一個現在沒有被解開的數學猜想，絕對可以在一瞬間，獲得傳遍全世界的名聲。

    到時候，就算自己胡亂寫，也能賣出一大堆。

    想做，就做。林川掏出手機，開始搜尋現在還沒有被證明的數學猜想。

    最後毅然決然，選擇了最難的哥德巴赫猜想。

    這也是數學猜想中，名聲最大的一個了。

    早自習。

    江夢竹姍姍來遲，精緻的眼妝沒能遮住她濃厚的黑眼圈，淺褐色的美瞳，遮不住眼球上的血絲。

    “小竹子，你這是怎麼了？”

    林川有些擔心的問了一句。

    江夢竹疲憊難掩興奮，從包裡掏出一疊紙，遞給林川，

    “我沒事，師父，我只是按照你的書，學了一晚上，順便刷了兩份題。我有點困，先睡一會，師父幫忙判一下吧。”

    說完，江夢竹從桌下掏出一個抱枕，倒頭就睡。

    見此情景，林川也只能脫下外套，披在江夢竹身上，隨後拿起一隻紅筆，開始判卷。

    對，對，錯，錯，錯。

    和前面一樣，對少錯多。

    但那些容易拿到的分數，江夢竹一個沒拉，全部拿在手中。

    那些她不會的題目，也按照書上寫得，掙扎了一把，能混一分算一分。

    兩份試卷有點多，葉淺溪也跟著幫忙。

    最終，江夢竹兩份試卷的得分。

    一個總分三百六十四，一個三百七十二。

    林川看的緊一些，分數低，葉淺溪看的鬆一些，分數高一點。

    但不管哪一個，都超過了提檔線許多，江夢竹走藝術路線的話，完全足夠了。

    “怎麼突然提高了這麼多分，”葉淺溪大驚失色，“林川，你寫的那本到處都是歪門邪道的秘籍，這麼強嗎？”

    “什麼叫歪門邪道，不管白貓黑貓，能考高分就是好貓，很多人壓根就沒有做題的天賦，十分努力，可能只有一份收穫。”

    葉淺溪被林川說服了，從江夢竹包裡掏出林川的草稿，準備幫他修改一下。

    林川也沒閒著，掏出一堆草稿紙，繼續攻克一下哥德巴赫猜想，提高一下知名度。

    哥德巴赫猜想作為數學終極猜想之一，只自學了一部分高等數學的情況下，林川短時間想要完全破解，幾乎不可能。

    雖然，林川藉助葉淺溪天賦【空間想象】，勉強找到了一絲靈感，但要把靈感變成正式的答案，需要大量的時間。

    不過，要是僅僅將哥德巴赫猜想向前推一步，林川還是有自信的。

    他準備進行一個弱哥德巴赫猜想的證明，即大於七的奇數可以表位三個素數之和。

    比起原版的，任一大於二的偶數都可以寫作兩個素數之和。

    林川的這個證明，不論是難度，還是計算量都大大下降。

    這讓他有信心在短時間完成這個證明。

    接下來一週時間，林川除了吃飯睡覺，全部精力都投入到了這個證明上面。

    江夢竹和葉淺溪，在這個方面幫不上忙，乾脆聯合班裏其他同學，繼續完善起林川寫的《高考秘籍》。

    江夢竹的父母是知名的藝術家，葉淺溪更是世家大小姐。

    兩人對於金錢都沒有多麼強烈的渴求，她們更在意的是名譽。

    林川倒是有點缺錢，但他系統在身，也不知很著急搞錢。

    於是，也就任由葉淺溪將其他人拉進去了。

    她們的行動很快驚動了老師。在班主任劉冬梅的帶頭下，各科老師認真研究了一番，對林川寫的《高考秘籍》給予了高度的評價，和深深的遺憾。

    這本書對於普通學生，尤其是基礎薄弱的差生，有著很強的指導作用，但對於好學生來說，幾乎沒有任何提高作用。

    好在，桐山中學只是普通高中，差生還是很多的。

    桐山中學的校長，聽到這件事情後，在徵詢林川等人的意見後，以這本手冊作為基礎，聯合其他老師做的提高教材，在桐山中學進行了一次大規模的教學實驗。

    一週後，實驗還沒有出結果，林川的弱哥德巴赫猜想，全部證明已經寫出來了。

    葉淺溪作為第一位讀者，給予了高度評價。

    江夢竹作為強行擠進來的第二位讀者，對林川的字，進行個高度評價，具體的內容，一個數學不及格的傢伙，沒有資格評價哥德巴赫猜想，即使它是弱化版的，江夢竹該看不懂，還是看不懂。

    猜想寫完，下一步就是發表了，直接郵寄學術期刊發表，實在是太慢了。

    正好，馬上就是物理國決了，林川準備在比賽之後，攜帶著金獎的榮譽，將這份證明公佈，獲取雙倍的榮譽。