在【單詞速記】天賦的支援下，林川再一次體會到了，什麼叫做行雲流水，勢如破竹。

    隨後，戛然而止。

    林川望著那些單詞，雖然不再和以前一樣，感到暴躁，感到眩暈。

    但沒一個單詞好像精靈一樣，繞著自己歡歌樂舞，投入自己記憶的美好場景卻不見了。

    林川這才注意到，視野中出現了一個紅色的字幕。

    【警告：驚歎值不足，初級天賦單詞速記已關閉。】

    【請展現自己學神的威能，讓世人崇拜，讓天下驚歎！】

    【備註：驚歎值只會因為正面的行為生效，扮小丑和人類下限行為無效。】

    林川看到最後的備註，無意識地撇了撇嘴角：扮小丑和人類下限行為，我怎會做那樣的事情？我要驚歎值，肯定是讓他們感慨於我的強大，震驚於我的實力，隨後心甘情願，拜服呈上。

    話是這麼說，如何獲取驚歎值，林川一時之間，還真的摸不到頭緒，他現在只是個高中生，在學習，想要獲取別人的崇拜，除了學習，體育，還有藝術特長外，其他路子基本上都走不通。

    “學習？體育？藝術特長？”

    林川在心底默唸一遍後，驚訝得發現，系統提供的三個任務，正好對應著這三處。

    重新將系統任務研究一遍後，望著講臺上的英語老師兼班主任，林川對於接下來如何裝逼，如何獲得全班同學的驚歎，有了一個大膽的主意。

    只見，林川先是掏出了英語書，然後揉了揉臉，做出一副困惑的表情，隨後，故意稍微用力地推開凳子，從座位上站了起來，吸引了全班同學的注意後，大踏步地走到講臺上，把英語書放到老師面前。

    劉冬梅望著林川緊皺的眉頭，溫柔發問：“怎麼了？林川。”

    “老師，那個？”林川佯裝困擾的撓撓頭，用恰好全班同學可以聽到的聲音說到，“我最近開始補英語了，我已經把這學期英語書上單詞表的單詞全都背過了，我下一步要怎麼辦纔好啊？老師，您知道的，我英語基礎特別差，初中高中都沒及過格，我真的不會學英語啊。”

    林川前面的話還好，最後一句真的是仇恨拉滿。

    這學期課纔剛上了一半，你就把一本書的英語單詞都背過了，這還能叫不會學英語？這可是學霸才有的水平。

    還有一部分同學，認為林川是在裝逼，在臺下起鬨，要讓他證明一下。

    看著逐漸沸騰的教室，劉冬梅連忙控制局勢，站起來用力一拍桌子，巨大的聲響在那時震住了大家。

    隨後，劉冬梅麵若冰霜的掃過整個班級，點了幾個跳的最歡的同學。

    “李方，周正，王晨曦，你們三個給我站起來！”

    “自己考什麼成績，自己沒數嗎？咱班就四個英語沒考上五十的，除了林川，就你們三個了。”

    劉冬梅看著低眉順眼，歪歪斜斜站起來的李方，周正，王晨曦他們三個，目光中滿是恨鐵不成鋼。

    “怎麼！”

    “看自己的難兄難弟，要脫離苦海，心裏不爽嗎？”

    “老師，我們不是這個意思，”李方嘟嘟囔囔的解釋，“我們只是覺得，林川他不可能背過一本書的單詞。”

    周正跟著補充：“就是，就是，他平常天天和我們一起玩，到處耍，哪有功夫背單詞啊。”

    劉冬梅好像有些被說服了，一冊英語書單詞表上的單詞加起來，足足有五百多個，林川要是真的早就開始了學習，期中考試怎麼會考這麼點分呢，莫非他在騙我。

    王晨曦發現了班主任臉色的變化，好像抓住最後一根救命稻草一樣，連忙高聲呼喊：“老師，林川他一定是在騙你，他就是想在全班同學面前裝個逼。”

    王晨曦這句話，說到劉冬梅心坎裡面去了，她教書這麼多年，對於這個年級的男孩子，有什麼想法再清楚不過了，林川很可能沒有背過，只是故意讓別人以為他背過了，以此來出個風頭。

    但是，因為上節課單獨給他聽寫，結果林川都答出來了，讓劉冬梅很丟面子，要是單獨給林川再來一次聽寫，他真的全都答出來了，劉冬梅也就沒臉繼續教他們了。

    “李方，周正，王晨曦，你們三個，是林川肚子裡的蛔蟲嗎？”

    “他做什麼你們怎麼知道啊！你們自己自甘墮落，就不準其他人努力嗎？”

    “都給我坐下，這次先饒過你們，再有下次，都去操場上跑圈去。”

    藉助教導李方，周正，王晨曦他們三個，劉冬梅爭取了一點思考的時間，想出了一個還算妥當的解決辦法。

    她先將英語書還給林川，示意他回去後，拿起粉筆，在黑板上寫下了兩個大字——高考。

    隨後，劉冬梅重新站到講臺，望著同學們。

    “我們已經高二了，距離高三已經不遠了，爲了高三能有充足的複習時間，我們最好在高二就將高中課程全部學完。”

    “英語是一門積累的學科，單詞是最重要的一環，林川同學已經將英語必修三的單詞全部背過了，相信也有其他同學，悄悄完成了背誦。”

    “這種超前學習的行為，我們是十分鼓勵的，只有提前預習，才能更好的跟上老師的思路。”

    “但是呢，既然已經背過了，在跟著其他沒有背過的同學，一起參加聽寫，就有些浪費了。”

    “正好期中考試剛剛過去，請同學們準備一張白紙，我們來進行一下綜合的聽寫。”

    “從第一單元到第八單元，檢驗一下自己掌握的程度。”

    “我知道，後面三個單元很多同學還沒背，所以在聽寫它們的時候，我會將英語讀音一起念出來。”

    “順便考驗一下大家的音標拼寫能力。”

    “最後再給大家五分鐘的準備時間，五分鐘後，聽寫開始。”

    正在和第五單元英語單詞奮戰的七班同學，突然發現對面來了援軍，八個單元的單詞，其中三個是從未蒙面的生力軍。

    輕輕鬆鬆就把大部分同學殺了個丟盔棄甲，潰不成軍。

    但也有少部分人，頑強抵抗，準備一勞永逸，將它們盡數擊殺，換取三個月的太平。