可兒極力地想推開歌，吵完，可兒去了隔壁宿舍休息，和淑聊了一夜，不知怎麼，那夜如此漫長。第二天一早，歌來找可兒，“可兒，別生氣了，我錯了。”可兒沒有立即回答歌，但是，可兒心裏清楚，這次生氣，是可兒的情緒在作怪，不願歌的。

    很快，歌和可兒恢復了從前，可兒多年以後，回憶起這件事情，對歌說：“如果，那次大吵後，你沒有先低頭認錯，我們也許就走散了。”歌笑嘻嘻地不作答。

    往後的時光，可兒和和走了很久。

    整個八年級，可兒越來越擰巴，糾結自責，對自己的要求越來越高，做到的效果越來越差。

    英語老師很喜歡可兒，可兒對英語也越來越感興趣，對英語也逐漸入門。一天晚自習，上英語，可兒腦袋一片空白，跟不上老師的節奏，“可兒，你說這個題填哪個單詞？”可兒回答不出，老師讓可兒坐下了。如果白天，可兒會說出答案的，晚上的時候真的不會。

    可兒就一直考慮，“為什麼別的同學晚上一樣學習，我反而什麼也不會呢？到底為什麼？”可兒當時不明白，每個人有每個人的學習方式，不用和別人一樣。

    期中考試下來，可兒考了前五名，可兒自己都沒有想到。嚇了自己一跳。在開心的同時，可兒更多地擔憂，“我晚自習不能學習，在宿舍也不能學習，有時上課，跟不上老師的節奏，怎麼辦呢？”

    一件事情，可兒總能找到消極的一面，這個本領真是無人能比，無限迴圈。

    時光飛快，九年級很快就到了。班主任張老師在講臺上推了推眼鏡，說：“一個班好不好最重要的是有一個好班長，接下來的時間，我們選班長。”“誰想做班長？”班裏鴉雀無聲。

    “就你了。”

    “老師，不行，我不做。”一個女生極其不情願地說。

    “那你吧。”

    “老師，我做不了，不要選我了。”

    張老師有點不耐煩地說：“這一次選到誰，就是誰了。”“我看誰，藏得最嚴實。”

    張老師用手指著可兒說：“就你了。”

    “老師，我......”

    “不用說了。你叫什麼名字？”

    可兒小聲地回答道：“欣可兒。”

    “你以後就是我們班的班長了。每天中午自習在講臺上管紀律。”中午可兒上了講臺，對於高處，可兒感到很恐懼，不知道怎麼好。可兒感覺自己的每一個動作，講臺下面的同學都看得一清二楚，很彆扭。其實，沒有人會注意到自己，自戀和表演性性格突顯。

    幾個星期後，可兒習慣了講臺，有一次，班級裡很吵鬧，聲音越來越大，可兒突然大聲地喊出：“不要說話！”隨後班級裡一片安靜。可兒被自己的聲音嚇了一跳。原來自己也有這一面。可兒座位後面有個男生青和在座位後面的斌玩得很好。他們下課打起來地時候，經常碰到可兒，可兒向後看看，斌對著可兒笑，“不好意思，可兒。”“沒事。”可兒清淡地回答。斌經常來找青玩時，問可兒一些問題，比如，喜歡什麼顏色，喜歡吃什麼零食。第二天問可兒，喜歡什麼樣的男生。可兒被這個問題難住了，直搖頭。青緊接著問：“你怎麼問，這個問題，你喜歡可兒吧！”可兒害羞就把頭轉過去了。斌和青打起來了。模糊地聽見青說：“喜歡就大膽地承認嘛。”

    從這次過後，可兒不再和斌說話，他們打架碰到可兒，可兒也不再回頭。