就這一句話，不但讓底下這三十五名“準小學生”倒吸一口涼氣，連鄭玄和他的弟子也是愣了一愣——三公位極人臣，文字為文臣最美諡號，若按陳故之言，生死都是幾近榮寵了！

    當然，鄭玄是有這個資格達成陳故所說的這點的，鄭玄按照歷史軌跡，將要被朝廷徵召為三公之一的司農，死後配享孔廟。

    “孝遠此言……委實太過了！”

    鄭玄悄聲說道。

    陳故看著激動起來的小學生，悄聲回道：

    “先畫大餅，沒有好處，誰肯賣力學？！”

    鄭玄一滯，搖頭失笑。

    陳故也笑，但他知道，自己沒有玩笑。

    這些人以及後來的學子，雖然不一定真正達到三公之位，但決然會成為朝廷棟樑，日後治理國家的主力！

    三十五人，組成一個班級正好。

    寬敞明亮的教室，以及很是新穎的桌椅，無一不讓這些孩子們新奇。

    漢代所謂的“坐”，乃是“跪坐”的樣子，陳故其實很是不適應這種坐的方式，而且認為這樣坐的時間久了，不利於血液迴圈。

    因此，早在學院規劃之初，便讓工匠營定製了一批後世樣式的桌椅，與學校裡的課桌、椅子一般，孩子們可以真正的“坐”著上課。

    等孩子們坐下，便開始“發新書”。

    三百千的課本，鄭玄註釋的三字經、千字文各一本。

    還有兩本白紙本，數支鉛筆，文房四寶。

    這一切都遠遠超出了孩子們的認知。

    事實上當初陳故讓人送了這些過來時，連鄭玄、鄭玄弟子也著實驚異了許久！

    要知道，這個時代雖然有了紙張，但紙質書籍依舊是稀罕物，更是奢侈物！

    而陳故竟然將原本應該是竹簡的書籍全部用成了紙質，這樣堪稱“豪奢”的行為，徹底震撼了這群孩子！

    這些學子中的絕大多數人，甚至從來沒有見過紙質書籍！

    更別說還給了兩本空白的紙本作“筆記”了。

    就在孩子們一片倒吸涼氣的時候，陳故親自講解著鉛筆的用法。

    作為硬筆，與這個時代流行的毛筆，在應用上有著很大的差別。

    但中國人從小用筷子，沒有筆的時候，孩子們用竹枝木棍也比劃過不少簡單的字，因此，鉛筆的用法很容易便被接受。

    事到如今，基礎之事已經做完了，而後就是開課了。

    古代授課方式基本上分成授書、背書、復講、會講四個階段。

    也就是教給你怎麼讀、你自己去背會了、把老師講過的再複述一遍以證明你真的理解所學的內容了、連同其他學子大家一起討論這麼個過程。

    但是會有這樣一種情況：

    兩個人一起上的學，結果一個學了三本書了，一個一本書還沒學完……

    這是為什麼呢？！大家都是一樣的書，憑什麼人家學的多呢？！

    實際上這就是古代教學制度決定的了。

    不同於現在授課進度絕大部分要取決於老師，在古代，甚至直至新中國成立以前，大部分的教育制度是學生自主決定課業進度的。

    也就是一本書，你能接受的多快，你就能在有限的時間裏學習更多的內容。

    你接受的越慢，所能學習的書也就越少。

    而每一次老師講授的內容，都要經過那四個階段的鍛鍊，才能進行下面的內容。

    這就決定了，如果你不會，你幾乎不能研究之後的內容——老師不會給你講……

    具體來說，流程普遍是這樣的：

    先生來上課，學生們拿著書上前，等老師給你分句。古代大多數的時候都沒有標點符號，要想準確的理解先賢的意思，需要斷句，這個斷句，就得老師來給你斷了。

    老師在需要斷句的地方畫上小圈或者大圈，小的代表逗號，大的代表句號。

    這一步，就是授書裡面的第一部分——點書。

    而後老師會教怎麼讀。一般讀上兩遍三遍的，你就拿著書自己下去讀去吧。

    這一步，是授書裡面的第二部分——背書。

    等到學生自以為讀的好了，可以上前去老師面前誦讀，老師認可了，就會仔細講解一下所學的內容。

    這一步，是授書裡面的第三部分——講書。

    而後就是背書背講義、跟老師復講一遍、大家討論一下了。

    幾乎都是如此。

    勤奮的、或者天資聰穎的，便可以比別人快上一步，儘早儘快的完成學業。

    所以古人說“業精於勤荒於嬉”，因為一點懶惰了，很容易便被區分開來——大部分人都學了一部書你才學半部，你是不是去“嬉”了，還用問嘛？！

    但這裏麵，就有一個問題，老師的質量參差不齊，大家對於經典的理解可能也有差別，一些句讀點錯了、讀錯了、講錯了的情況，時有發生。

    這沒有辦法，誰也不能保證天下的老師都一樣水平。

    所以，既然不能統一老師，那麼就統一教材；不但統一教材，還要統一註釋！

    這樣一來，只要老師不是個傻子，照本宣科也不會再錯了！

    這就是陳故的應對方法，也是能說動鄭玄出任院長的根本原由——天下各個大儒都有自己的講法，無法分辨對錯，但只要無名書院打出名去，教材便是我鄭氏教材，講義便是我鄭氏講義，出去的學子人手一本，一傳十十傳百，學的便都是我鄭氏所學！

    那自己就是聖人復生，替聖人講解經義！

    文無第一從這時便開始改變！

    “同學們，翻開三字經課本看第一頁。三字經是賢者所做，正好適合開蒙，這一版，已經分好了句讀，那個點下帶尾巴的符號，便是讀，那個小小的圈便是句。讀為半句，句為整句。

    現在開始跟我讀：人之初，性混元……”

    周閣讀了四句，便讓學生們通讀起來。

    “先生，某有一事不明！”

    朗朗的讀書聲才起，便有一道清脆的聲音突兀響起。

    周閣看去，只見一個學子站起身來，躬身一禮。

    “李震，你有何事不明，且說來。”

    周閣捋須道，眼中精光一閃，心中對他的問題已經有了預料。