毛清歡看著這兩家的家長深深的嘆息一聲，也正是因此張一飛的事情最終也沒能得以解決。但是可以看出雙方都不希望依法處理，都希望私了。

    不僅如此，他們還希望學校出頭來幫著調節這件事情，而不是透過警局。只不過現在的問題是私了的條件沒能妥當罷了。

    鑑於當前的這種情況，警方的意思是大家可以先回去商量一下。要是實在談不攏，說不明白了那自己再介入。不過，等自己再介入的時候就直接走法律程式了。

    所以，最後這件事情暫時還是需要學校來進行協調處理的。

    無奈之下，馬主任只好約了兩家的家長明天到學校來處理此事。今天也晚了，便讓兩家的家長先回去了。

    而馬主任這邊則找了毛清歡與孟春鬆兩人一同去了毛校長的辦公室就這個事情開了一個小會。

    在會議上，孟春鬆依舊堅持自己的說法。他覺得張一飛的家長希望私了，那麼就按照劉明家提出的條件來處理。學校在這件事情上是完全沒有責任的，必定兩個孩子是在校外的放學時間打架鬥毆引發了這樣嚴重的後果。

    而且，自己覺得應該給張一飛一個教訓了。一味的袒護，只會進一步的放縱他，這件事情結束後，難保她不會再做出什麼過格的事情了。

    毛清歡則並不贊同，毛清歡表示自己不是袒護自己班級裡的學生。其實，自己對於張一飛的行為也很是氣憤。

    但是作為班主任，自己不能推卸了責任。作為班主任自己沒能教育好他，在明知道有問題沒能完全解決的情況下未能及時的幫助到他，自己感到很遺憾。

    出了這樣的事情，自己不能什麼都不管了。而且，自己還覺得這件事情的根本不在於給張一飛多大的懲罰。

    即便是如孟春鬆所言的將張一飛依法送到了少管所進行教育、管理，那也未必就能起到了應有的作用。

    張一飛的問題出在心理上，而事實上人心之重只能是從心入手。就如民間的那句老話所言“解鈴還需系令人。”

    我們現在對張一飛不管不問的丟到了警局，我自己覺得少管所那裏確實會教育孩子。可是他接觸到的孩子心理或則其他方面是也都是存在一些問題需要教育的。

    若是心理就沒明白通透了，在這種環境下很可能會適得其反的。自己還是堅持給張一飛一個機會。不能就這樣草率的將他送到少管所進行教育了。

    張一飛的問題是因為他的認知出現了失調，也就是“非理性的”。

    自己查過一些資料，斯科特•亞當斯曾經在一本書中提到過這個概念。他指出人的非理性通常來自於兩個方面，其中一個叫做“認知的失調”，而另一個則是“確認偏誤”。

    自己不是專業的心理輔導員，所以無法正確的指出張一飛的情況屬於哪一種型別，或者說兩種型別上都存在一點。但是可以肯定，這都是心態上出了問題。