但是不能就不做了，自己覺得能幫多少是多少。總是比不去給他補習要好的，不強求成績能提升多少，但是至少別就這樣放棄了。

    “時間太短，希望不大。”孟春鬆淡淡的開口。

    “那也總比沒希望好，再說這錦旗都送你了。”

    孟春鬆張了張嘴，本是想要說那都是毛清歡弄出來虛張聲勢的東西。什麼錦旗，不過是一塊紅布上面寫了幾個字。假的不能再假了，弄也弄個像樣的了。

    “就試一次，給何俊生一個希望吧！”毛清歡的眼神中帶著渴望。

    孟春鬆突然有了一種騎虎難下的感覺，而今還真就是上也不是下也不是了。

    “成，晚上讓何俊生留下來，我給他補課。”孟春鬆轉身回了教室。

    毛清歡看著孟春鬆轉身的背影輕輕的開口：“謝謝了！我又給你添麻煩了。”

    其實，毛清歡不是不能自己給何俊生補習英語。而是，她對於何俊生的情況同樣也是非常瞭解的。

    毛清歡更希望，孟春鬆能在對何俊生的教學中有所不同。必定在毛清歡的印象中，孟春鬆一直都是一個不走尋常路的人。

    而放學後的這第一次單獨輔導，孟春鬆也果然不負所望。孟春鬆很直接的指出，何俊生的英語底子實在是太差了。短期的補課根本沒有效果，自己這裏有兩個方案可供他選擇。

    第一，那就是死記硬背。書上的英語課文都背下來，一些考試的點就是課文中的原話或是類似。那麼，即便何俊生根本不會考點，但是依舊可以選出正確的選項來。

    當然了，這種方法治標不治本。短期內的考試成績會有所提高，但是就長遠來看則不會。必定越到高年級，學習的任務越重。到時候他就會力不從心，也無法做到篇篇課文都背下來。

    結果怎麼樣，自己不說他心中也應該有數。

    第二，那就是下苦功夫，從最基礎的知識點來補起。這個目前對他而言也不太現實，作為一個長期的任務。想要完成需要一直堅持，簡單的說這是一件容易說不容易做的事情。

    而且，自己這學期後支教任務結束，自然也不可能再給他進行義務補課。知識的補習也就斷了，很可能前期的補課就前功盡棄了。

    聽到這裏，何俊生很是沮喪的開了口：“孟老師的意識，就是其實我根本沒必要補，怎麼都是沒用的了。”

    “也不是，我這裏還有一個辦法。但是，關鍵點得看你。”孟春鬆一面說著，一面看向窗外。

    隨後，他轉回頭繼續自己的話。孟春鬆表示，自己覺得目前比較適合何俊生的方法就是自己先以最快的速度將音標給他講完。在掌握後大量的進行詞彙的記憶，另外從即日起開始進行英語短文的閱讀。

    至於英語的知識點，這個從現在起就要認真聽課，聽懂的就第一時間的問。在這個過程中涉及到之前不懂的便一併學習記憶，能補多少就補多少。

    簡單地說就是沒有系統的語法學習了，而這裏麵功夫下的最大的就是他自己。學習方法自己是這樣設定的，至於問題諮詢的老師可以是毛清歡也可以是自己。

    “毛老師，你覺得呢？”孟春鬆衝着門外喊了一聲。