賽琳娜也被說動了，抬頭問佑靈你覺得呢？

    佑靈被羨慕嫉妒的眼神看著慢慢站起來：“賽琳娜老師，請問一定要只一個人參加嗎？”

    賽琳娜：“我們樂修是最難配合在一起的，不像是一些其他科目，像是學醫藥學法律學機械等副科是可以的。要配合需要非常高的配合活躍度，歷史上有人配合成功的，但是他們是經歷了幾十年在一起生活養成的默契，所以……”

    佑靈想，不就是大合唱或者交響樂嗎？怎麼那麼難？“老師，如果兩個人配合不默契會怎麼樣？”

    賽琳娜：“兩個人配合的不默契，那麼奏樂出來的曲子就只是曲子，不能影響周圍人，因為沒有引起泉的共鳴。”

    爲了給佑靈解惑，賽琳娜老師叫一個同學模擬吹奏小號，她則模擬出小提琴來演奏，說的對，泉，真的沒有太大的反應，但不能說沒有反應，只是不強烈。

    佑靈慢慢領悟著發現“泉”只接受著契合的音樂，就是說音樂與音樂之間有時候會形成了個體節奏，沒有連線。但是有時候的點上會重合，就銜接上了一點，佑靈模擬出了一把新的樂器“大提琴”，與賽琳娜老師的小提琴無縫銜接了起來，音樂本身沒有什麼魅力的練習曲，但在雙聲道下竟然優美異常，賽琳娜一驚，又虛擬幻化一把長笛銜接，又一次成功了。

    同學們都安靜的看著佑靈和賽琳娜老師的互動，賽琳娜老師突然收回樂器激動的跑來保住佑靈：“你是怎麼做到的？告訴老師！”賽琳娜滿臉淚水，激動的不能自已，剛纔她感受到了體/內的泉在涌動，兩個人一起演奏這治癒的力量也會加倍，那她的妹妹……有救了嗎？

    “賽琳娜老師你彆着急，其實就是節奏問題，我發現我們沒有樂譜紀錄，只有錄影錄音對嗎？”佑靈的語言帶著安撫的力量，賽琳娜安靜下來點頭。

    “你……你太棒了孩子，你想到了無數人夢寐以求研究的東西，不行我現在要去找校長大人了，佑靈麻煩跟老師來。”賽琳娜迅速把佑靈抓走了。

    一邊奔走一邊用光腦找了個老師代課，瞬間她們出現在了校長室，校長克里斯正在校長室裏溫柔的撫/摸他的鬍子，那鬍子修剪的非常漂亮，有一點彎曲，聽到賽琳娜說佑靈創造出了新的演奏技法，校長一激動把鬍子拽下來幾根，疼的一陣皺眉。

    良久他又反應過來，爲了試驗他幻化出了三種樂器和賽琳娜幻化出的三種樂器來配合，在佑靈畫的簡易樂譜指點下，真的配合上了節奏，兩個人都是出色的樂修，知道這意味著什麼。

    意味著單個樂修無能為力的事可以兩個樂修做，兩個做不到可以有更多，雖然就算有樂譜很難做到配合，但是佑靈拿出的方法很可能成功用在低階樂修身上了！

    樂譜……真是太有用了。

    克里斯校長立馬宣佈佑靈傳授這種樂譜，當然學校不會叫佑靈奉獻，他會自用，直到有更多的學校關注到他們學校，跟他買的時候賣出的樂譜賺錢給佑靈。

    佑靈看著眼睛冒著激動光芒的兩個人，點點頭寫下了樂譜的技法。