這兩個平均數沒有對應起來，然後他就發動大家集思廣議，想一想為什麼這兩個不一樣的平均數會最終影響最後的租車方案。

    我最喜歡這種貼近現實生活的數學應用題了，富有生活感，讓人在計算起來的時候都格外的有動力，彷彿解決了這道題目就像是真的解決了自己現實中碰到的一道難題般有成就感。

    然後大家就都開始做苦思冥想狀，教室裏靜悄悄的，課堂紀律出奇的好，我都快要替數學老師感動了，快看看這幫猴孩子們，該他們思考問題的時候一個個的還是挺積極的。

    但我不知道是不是所有的同學都像我一樣把注意力放到了一道題目上，他們安靜的表皮下面到底想的是什麼事，是今天早上的早餐太難吃，還是昨天晚上做的什麼夢？

    總之，班級裡在一段難得的靜默後依然沒有想出來滿意的解題思路，不過，我看老師也不像是知道答案一樣，也在很期待的等待著我們的回答，看看能不能給她一點解題思路，自己一邊也在很努力的想著。

    我覺得他的這個問題拿到別人那裏會不會馬上就能脫口而出一個最淺顯易懂的道理，因為你兩次除以的除數不一樣啊，纔會導致平均數的不同。

    但是我們還是不明白為什麼平均數高的那個反而成了最佳方案，可能是身在謎題裡就會顯得格外迷茫吧，我們真的不知道該從何入手來解決這個問題。

    但是我想著想著思緒就飄到了很遠，我覺得編寫數學教材的老師還有出這道題目的老師可真是會斤斤計較，明明平均數都相差無幾的，還非得在乎那塊八角的，現實生活中學校還差那幾個錢？費事的僱兩輛車，還不省事的把同學們一起裝進一個大車裏拉走算了，他們可還真是會為學校操心呢。

    然後，就在我神遊天外睥睨著學校和老師的時候，我就被突然的點名了，讓我手足無措的。

    我有些緊張的看了看高老師，不知道她為什麼要叫我，他看著我茫然無措的表情，綻開一臉原來是你的笑容，然後就問我，“你是咱們班的數學最高分是吧，那你能想一想，這是為什麼呢？”

    然後充滿期待的看著我，我在他的目光裡誕生了責任和虛榮心，好像如果我回答不上來，我就是一個傻瓜一樣。

    然後我低下頭，重新讀了一遍題目，一邊在心裏懷疑，這個老師可真是不走尋常路啊，可能是年齡的原因吧，不是說年紀越大的人越穩重的嗎？怎麼這位老師卻有點不著邊際的突發奇想呢？

    我怎麼都沒感覺到這個問題究竟是跟數學有什麼關係的，這分明像是一個腦筋急轉彎啊。但是身為被老師點名要回答問題的學生，面對老師的殷殷期待別無他法，我就硬著頭皮的站著想著，然後仔細思考，我覺得就算我回答不出來也沒有什麼，因為連老師都不知道。

    後來我覺得我長時間站著不說話有點不太好，就算回答不上來也應該要說點什麼，就算回答錯了也要想出一個辦法，這樣既表示我仔細想了，又能完成任務，管它是對是錯呢，反正我說出了答案老師就能讓我坐下了。

    所以我就先說了答題必備的前兩個字做鋪墊，當引子，希望能引出後面正確的答案。“因為……，因為車裏空座太多了。”

    我恍惚的就冒出來這麼句話，完全就是鬼使神差的，連自己也不知道這個回答到底對不對。

    可是老師的反應大大的出乎了我的意料，他好像恍然大悟的露出欣喜表情，然後情緒特別激動的當著全班同學的麵誇我聰明，不怪是全班的最高分，年紀的最高分。