“這是學校的規章制度，就算你我是老師也不能亂來。”張先生說道：“洛明這個孩子確實有幾分潛質，不過他居然誤傷了自己的老師，無論如何，這都是不可取的，更何況，我也沒想找他進我們四靈根班……不是我吹，我們四靈根班的同學們雖然天生的資質差了那麼一點點，可各個都是認真好學的好孩子，將來取得成就一定可以超越我們這些老師！”

    聽著張先生眼睛亮亮的展望，徐先生撇撇嘴不再說什麼了。

    不是徐先生不在乎自己班級的學生，而是這種班級式教學方法，到底不如一帶一的師徒教學法感情深厚。

    每個老師都有自己的教學特色和方針，張先生太過護犢子沒什麼不對，徐先生半點兒瞧不上自己的學生也是情有可原。

    直到辦公室內又恢復了安靜，司馬先生才緩緩開口。

    “你確定是洛明嗎？”司馬先生問道。

    張先生愣了下，隨即皺眉，卻沒回答什麼。

    李老師還在昏迷中，特意從北邊請來了最擅長治癒老前輩來為李老師療傷。

    不過，按照這位老前輩的示意，李老師不是身體受傷，而是她尚未形成的神識受到了損傷。

    而能夠對精神造成損傷的，可不僅僅是天分高就能做到的，那麼究竟是不是洛明的所作所為就更值得深思了……

    “如果不是的話，還會是誰呢？”徐先生說著，腦海中突然閃過了洛銀的臉，隨即，徐先生搖搖頭——

    洛明做不到，也不代表洛銀就能做得到，畢竟都是年齡差不多的孩子。

    洛明的天分高不高，徐先生不知道，但是可以確定的是，洛銀的天分很高。

    然而，正如老前輩所言，天分高不代表就能給一個成年老師的精神造成損傷。

    “也不能說是精神損傷。”洛張想了想又開口說道：“應該說，李老師受到了他人頓悟的影響而精神力超常成長，精神力可以與本人的修為不符，超出修為一定程度，可是，超出的這個程度太過離譜的話，當事人的靈魂自然承受不了，纔會產生精神損傷。”

    老前輩說的就是——李老師要是想要恢復的話，就必須靠自己的力量消化這股精神力，將之轉變成自己的力量，與此同時，當李老師清醒的時候，就意味著她的修為飛速提升，大幅度突破的時候……

    “很難，以她的程度，做不到的。”司馬先生捻鬚長嘆，“看來是沒有辦法了，李老師才成為老師，明明是可塑之才，哎，讓她的家人早點兒做好準備吧。”

    張先生和徐先生都搖搖頭，頗為感慨。

    “就連司馬你也無法引導嗎？”張先生追問道：“老顧呢？”

    司馬先生表情一滯，方纔緩緩答道：“這是個人修*煉的事，就連提高他人的修為都做不到，更何況是疏導他人的精神力，不管是我，還是顧老師，都做不到，誰都做不到。”

    徐先生掃了一眼，繼而移開視線，不再關心司馬先生暗戳戳的糾結。